如何培养幼儿的良好常规

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一、师生互动，是培养幼儿良好生活卫生习惯的关键 。新《纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者交往机会的提供者……和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。首先我们老师对幼儿进行各项常规的培养，如洗手、进餐、喝水等。由于幼儿年龄小，自我控制能力差，所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。我们利用情景教学的办法教幼儿怎样洗手、怎样进餐。如在培养幼儿洗手的习惯时，我们教给幼儿边念儿歌边洗手“手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一－二－三，小手甩甩干”最后去找自己的手巾擦干手。孩子们通过学习，很快学会了洗手和进餐的要求。如在喝水方面，我们为幼儿设计了“你喝水了吗？”小专栏，鼓励孩子们多喝水，每喝一杯水后在自己小格子里放一朵小花，并且每天都要进行评比，看谁喝水喝的多。通过这些活动， 幼儿大都能主动去喝水。 又如，有些幼儿有吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子，在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。

二、通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿生活卫生习惯的提高。“寓教育于生活、游戏之中”是新《纲要》的实施原则，我们通过区域角的“生活区” ，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃穿脱衣服，将衣裤穿戴整齐，帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。 在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因此，在日常生活中，我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如，我们根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当值日生，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。

三、家园合作是培养幼儿良好生活习惯的关键。家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任。对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿。整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力，养成爱整洁、讲卫生的好习惯。家长应积极主动与托幼园取得联系，紧密配合幼儿教师、保育员，共同作好孩子的教育工作，使教育目的，教育步调达到一致。积极鼓励孩子参与集体活动。积极参加家园联系活动，如家园联系开放日，可使家长了解园里的一日常规，家长学校可使家长通过听讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动学习科学育儿的知识和方法。与家长个别交谈向家长宣传不良行为的弊端，提出生活卫生习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自力的尝试。

家园如何合作培养幼儿的一日常规

什么是幼儿常规？

1、定义：是指幼儿日常的行为常规。教师将幼儿一日活动的各个环有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。

2、包含：生活常规（小班）、活动常规（中班）、学习常规(大班）

3、建立良好常规的意义：

（1）保障幼儿安全

（2）建立良好的班级活动秩序

（3）帮助幼儿养成良好的习惯

（4）促进幼儿自律能力的发展

常规一：入园常规

1、常规要求

（1）准时来园

（2）主动有礼貌地向老师问好，和家长说再见

（3）有顺序地完成来园的常规活动（洗手、搬椅子、插牌、游戏）

2、问题及对策

Q：就是不肯说“老师好”？

老师主动问好

同伴的榜样

淡化处理

Q：问好容易，再见很难，粘着家长不肯放手

淡化处理，回避说再见

故事情境，角色扮演

点名总结（XX，有进步了，今天会说再见了）

儿歌强化

宝宝来园不哭闹，见到老师微微笑

互相问声早上好，都夸宝宝有礼貌

Q：不高兴的情绪

大哭：适当安抚再进班

教师带出转一圈

忧郁，不开心：

转移注意力，例：哎呀请你帮个忙。

Q：丢三拉四、无所事事

提示步骤图（照片、文字、图画）

值日生提醒制、分组的区域游戏

自我服务劳动、观察种植记录

保持活动的持续性

Q：不能准时入园

环境暗示法、告知家长作息的重要性

适当的激励，插牌游戏

Q：爱聊天的家长

家长会告知可以沟通和不能沟通的时间段

提供家园沟通渠道（留言本、小便签，朋友树）

短信平台的交流（QQ群，飞信群）

有礼貌的拒绝（不好意思，早晨有点忙，下午再聊好么，或者给我发短信）

常规二：点名：今天我来了

1、常规要求：

能用响亮的声音积极应答

喜欢用不同的方式表示自己来园了

逐渐关注班级的出勤人数

2、问题及对策

Q：不敢大声应答

大家好，我是X老师，我来了，今天我给大家讲个故事。。

杨琦来了吗？请你来跟大家问个好

大家好，我是杨琦

适时奖励（旺仔小馒头，QQ糖）

Q：没兴趣，骚乱不稳定

点名游戏（击鼓传花、歌谣）

把握速度，不拖沓

小组点名，集中统计

常规三：正确洗手更健康

1、常规要求：

能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。

饭前便后，手脏时能主动洗手。

人多时，知道按顺序洗手

知道节约用水，洗手后将水龙头关紧

会正确使用毛巾，能够将手擦干

2、问题及对策

Q：不会洗，一直冲

先卷袖子后洗手

手心手心搓搓搓

手背手背搓搓搓

换只小手再搓搓搓

关上龙头甩三下

Q：不会擦，毛巾窝一团

小毛巾，好朋友，

天天帮我擦干手

用完把你送回家，

干干净净不乱丢

知道洗手及活动中擦手方式

Q：不认真，亲个嘴就跑

集体讨论，观察泡沫的颜色

小组制作洗手流程图、值日生检查

Q：边洗边玩水

集体教学，强化节水意识

一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年。

十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船，

小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟

分组洗手，时间把控

Q：过于拥挤

标志提醒排队

分组洗手，时间把控得当（开火车、故事、儿歌）

常规四：吃饭——进餐习惯

1、常规要求：

会正确取放餐具

将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位

正确的进餐姿势

身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺

安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起

细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，逐渐逐渐能接受并喜欢吃各种食物，不挑食

餐后整理，清理桌面：送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。

衣着整洁，愉快来园，接受晨检，

2. 有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见，

3. 将外衣、帽子、鞋等叠放整齐，放在固定地方（整洁、条理的生活是舒畅的，所以我们从小就要培养孩子好习惯，注重在一日活动中培养幼儿的好习惯，提高常规活动的教育性）

4. 进行简单劳动：会双手搬椅子（小班）

5. 会自我服务的简单劳动，摆放玩具等（中班）

6. 在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，照顾自然角。培养孩子为集体服务的意识。（大班）

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