人教版小学五年级上册语文教案(实用)

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　在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案，那你准备好你的教案了吗?下面是由我为大家整理的“人教版小学五年级上册语文教案(实用)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

人教版小学五年级上册语文教案实用(一)

教学目标

　1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

　2、能熟练地复述故事。

　3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

　 教学重点

　理解成语的意思并正确地运用。

　 教学难点

　能正确地运用“胸有成竹”。

　 突破重难点的方法

　让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

教学时间

　一课时。

教学程序

　一、激情导入

　1、让学生讲成语故事：

　小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗?

　2、师小结并导入：

　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

　二、初读成语故事

　1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

　2、小组交流：

　读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?

　3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。

　三、再读成语故事，理解它的内涵。

　1、让学生默读成语故事，边读边思考：

　⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

　⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

　⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?

　2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

　3、班上交流，师相机引导：

　⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

　因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。

　⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

　第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。

　⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?

　最后一段。

　引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

　引导学生说出“胸有成竹”的意思。

　(指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。)

　四、拓展运用

　1、过渡：

　刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

　2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：

　⑴ 师举例：

　小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

　⑵ 学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

　五、作业

　1、让学生用这个成语说1～2句话。

　2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

人教版小学五年级上册语文教案实用(二)

　 教学目标

　1、掌握影视评论的初步方法。

　2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培养分析问题的能力。

　教学设计

　一、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动(看电视、看**)，你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。

　二、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是一种评论，那么怎么去评论呢?

　三、例文指导：

　1、示例：《哪吒闹海》的两评论。

　2、讨论指导：

　⑴语言表达应清楚、明了，使人一听就明白。

　如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到一些知识，懂得一些做人的道理。

　⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。

　①人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格)

　②故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下)

　③画面或场景、插曲等。

　⑶同学们在评论前，一定要注意想好了再说，好与不好，前后应一致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。

　看图同桌练说。

　四、小组交流，共同评议。

　五、全班展示，巩固学法。

　六、作业：练习写一评论电视的文章。

人教版小学五年级上册语文教案实用(三)

教学目标

　学会4个会认字和5个会写字。

　通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

　朗读并背诵课文。

教学重点

　读懂课文内容，理解寓意。

教学难点

　掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

教学安排

　两课时。

教学过程

　一、导入：

　1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。(出示一些经典寓言故事的)

　2、教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览，你发现什么?——是两则文言文。

　二、初读课文，学习生字词。

　1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗?请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

　2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

　3、教师范读课文。

　4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　三、细读课文，深入体会。

　1、指名读文章，讲一讲故事大意。

　2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句。

　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

　3、他是如何叫卖的?你知道了什么?

　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

　理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空：

　自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

　④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

　4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗?——无言以对、哑口无言。

　5、为什么“弗能应也”?——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

　6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?——比喻说话、做事相互抵触。

　四、布置作业。

　1、抄写生字新词语。

　2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

陈唐观的将军李静的妻子在怀孕三年零六个月后生了一个肉球。

突然间容光焕发，跳出一个男孩。

李静不高兴，一位名叫太乙的道士来祝贺他。

他将这个孩子命名为哪吒，收为徒弟，并当场向他赠送了两件珍品：乾坤圈和浑天绫。

哪吒七岁的时候，干旱就破裂了，东海龙王不落水，还要晚上去海边抢男孩和女孩。

哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，并杀死龙王的儿子敖丙。

龙王去了天宫抱怨，途中又被哪吒打得半死。

因此，东海龙王邀请三兄弟讨论复仇。

第二天，四海龙王带领水手们掀起波浪，淹没了陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵。

哪吒想反击，但收到李靖的阻拦，并收去哪吒的两件法宝。

哪吒为了全城百姓的生命安全，悲愤自刎。

事后，太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，让哪吒重生。

复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，打败龙王，为民除害。

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扩展资料：

根据学者的研究，哪吒最早写作那咤，更多出现在唐代及此后与毗沙门有关的佛经中。

“哪吒”是一个异国语音的名字，这意味着它不是在中国制作的。

哪吒的确是一个舶来的神名。

在唐以前，我国所有地方都没有“哪吒”的记载。

，“哪吒”的进口当属唐代，经以后历代文人的演义，它形成了我们今天所知的形象。

、

《哪吒闹海》摘自明代神话小说“风神阎仪”的神话故事。

由于哪吒的天真烂漫与不畏强权的品质，引得人们喜欢。

故事中因妖龙作祟，伤害百姓，引出哪吒大闹龙宫。

因为故事脍炙人口，几经改编造就了一批动画影视作品。

其中上海美术**制片厂，在上世纪七十年代末创作的《哪吒闹海》，被誉为“色彩鲜艳、想像空间大”的艺术品，遭国内外好评，到现在仍被然是经典。

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