有孩子喜欢物理么

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孩子进入初二，新接触一门崭新的课程，觉得有难度很正常。我觉得最重要的还是要激发、培养孩子对于物理课的兴趣。考虑到孩子最能接受的形式一定是有趣的，又结合物理多实验的特点，就想到是否可以通过一些有趣的物理实验视频，激发孩子的兴趣，帮助孩子发现有趣的物理现象，这样，知识点自然也就在潜移默化中渗透给孩子了。

后来我就沿着这个思路，慢慢开始寻找好的物理实验的视频，我个人认为一个好的物理实验视频应该具备这样的特征：短小（孩子有时间看）、有趣（孩子愿意看）、易懂（孩子看得进去）、专业（孩子看后才能达到学习的效果），这类资源其实还挺多的，按照上面四点要求进行筛选又比较后，最终还是觉得《趣味物理大讲堂》的系列视频最符合要求啦。

之后我兴奋地拿给孩子看，孩子果然喜欢，每个视频时长都在二十分钟左右，视频将实验复杂抽象的物理知识点通过有趣的实验直白的展现出来，非常容易理解，而且老师的讲课风格非常逗比，孩子看的时候总是哈哈大笑，每次都听懂了。而且这样的好处是，我也可以跟着看，这样我也能够对孩子所学的知识有所了解。孩子看完我还会让他给我讲，这样一方面利于孩子真正掌握并巩固知识点，另一方面，孩子会很自信也会有成就感。

我记得有一次是讲液氮的冷脆性，老师先是将液氮倒出装在一个容器中，让大家直观地了解、认识液氮，之后又通过三个实验将液氮的冷脆性诠释得淋漓尽致。第一个实验是“当玫瑰花遇到液氮，浪漫的事情发生了……”，玫瑰花放入液氮少许后取出，花瓣轻轻一捏便如同蛋壳般易碎。之后的两个实验更是极致，很是刺激，老师分别将两部iphone直接放入液氮中，稍后取出，用工具轻轻一敲，iphone瞬间散落……这样的实验非常吸引孩子的主意并且孩子的记忆很深刻。

后来发现老师竟然是海边直播非常受孩子喜爱的曹老师，以前是学而思的名师，“趣味物理大讲堂”是海边直播推出的一个在线物理课程，由于孩子的体验特别好，就先给孩子报了海边直播的物理课。后来知道海边是不满意的话60天内无理由退款，就很放心地给孩子报名了，之后孩子一直跟着老师学习，课上直接与老师交流，课下还有辅导老师监督孩子的学习，孩子进步很快，而且也跟海边直播的老师们成了无话不说的好朋友，孩子现在很喜欢物理，学习也很独立，在班上物理成绩还不错，还会有其他同学向他请教物理问题，孩子的自信心有点小爆棚，在海边表现好的话老师还会特意寄小礼物给他，孩子高兴极了。

如何让孩子增加学物理的兴趣？

1、抓好入门教育：对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇。所以，教师要在前几节课上专门的设计一些有关的物理演示实验，上好入门教育。让学生真正的踏入物理门槛。

2、用爱征服厌学：有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。所以，学习中要有老师的爱时时从在，才能保障有学生学习兴趣的从在。兴趣是孩子们学习任何一门课的最好的老师，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要做的不仅是让学生喜欢物理实验，喜欢物理，更要做到让他们喜欢老师，喜欢自己的教学风格。深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，学生也会喜欢你，靠近你，把你的讲授看成是自己喜欢看的小说、电视，这样学生对物理就有浓厚的兴趣，学起来不会发愁，有困难会无拘无束的和老师请教。所以我们要做的就是让学生乐学、好学、轻松的去学习物理。利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。用无私的爱说话，使课堂变得和谐，温馨，孩子们的学习才会更轻松。

3、用实例稳定兴趣：例如中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。

4、注重实验兴趣的培养：实验对于每一位学生来说都非常好奇，看到实验器材学生都有去探索的欲望，而且，物理又是一门以实验为基础的学科，有些抽象概念只要用一个简单的演示实验或是学生实验尝试操作就能很直观的被学生掌握。

5、实现信息技术在课堂里的有效性：随着科学技术的不断发展，多媒体也不断地走进了各行各业，在我们的教学中也离不开信息技术的辅助。多媒体深入到物理课堂中，给物理教学增添了新的活力。

初二的学生，用什么办法能让他们喜欢上自己的物理课

1、选对书很重要，选图文相配的书最好。配图和文字相得益彰，在一个个的故事和生活现象了引导孩子去理解和感悟什么是物理。要是全是密密麻麻的方块字，估计兴趣的引发和培养就费劲的多。

2、以快乐有趣的愉悦感受为诱饵，千万别老话重提说成绩和考大学、未来多么重要；选择最容易理解也容易激发兴趣的知识开始，逐渐引导和教育。

3、和伙伴进行比赛法。通过比赛的方式激励孩子学习。

4、质疑法，在问题中探究寻找答案，这样更能让孩子增加学物理的兴趣。

5、实验法。用实验的方法，亲自动手过自然会有学习的欲望。就比如饮料瓶、香皂盒、洗发香波等漂在水面上的、沉下去的，水淹了一半的，这时候浮力重力较量的各种情形就得到生动的展示。

6、联系生活经验激发兴趣法。孩子们喝饮料时稍加留心会发现，吸管在杯子里中水的变形，引出水的折射现象。说起联系生活经验学习，这时很多家长会想，那惯性、浮力也可联系生活经验学习啊。是的，很多方法其实是相互渗透，互有交叉的，只要能激发孩子的兴趣就是好方法，起什么名并不重要。

激发八年级学生物理学习兴趣的方法

（一）、老师

1.做有魅力的教师。

首先，教师应知识渊博，多才多艺。

学高为师，身正为范，作为一名教育工作者，不仅要有堪为时代楷模的道德之高标，更要有渊博的知识。给人一杯水，自己必须如同源源不断的自来水。学生都崇拜“有材”的教师，教师应具备多方面的爱好和才能。

其次，关爱学生。

每个学生都渴望老师喜欢他。古人云“亲其师信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课；同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友。培养亲和的师生情感，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习知识、探索问题创造良好的条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会思维活跃、想象丰富、乐于探索，学习物理也就成了非常快乐的事情。

2.上精彩的课。

课堂分为三部分：引入、新课教学、巩固练习。学生一天24小时大约有三分之一的时间在学校、教室中度过，要在这么长时间里都集中注意力对正贪玩的孩子来说那是不可能的。物理课基本上都被排在又累又饿的上午第四节、艰难“困”苦的下午第一节，如果课堂不够精彩，大部分孩子都或被动或主动的“丢盔弃甲”了，何谈学习？那么如何精彩？

首先得在新课引入上下功夫。开门红的课堂很重要。我在上第六章第四节《密度》的时候问他们“棉花和铁哪个重？”“铁重！”我没说话，只是笑意盈盈看着学生自信满满的脸，很快他们反应过来，“老师你没有说它们质量分别是多少！”接着都哈哈大笑起来，整节课就在这种愉悦的气氛中开始了。

冗长的新课教学有时候会让学生失去兴趣，这时候就需要在授课时穿插些有趣的活动或是有趣的话题重新吸引他们的注意力。八年级第二章第一节《声音的产生》所涉及到的概念比较多，虽然有随堂小实验，但初中生注意力集中时间有限，有的学生思想不免会“神游天外”。我在课堂间大约20分钟时已结束上一个知识点开始讲“声速”。开始之前，我问学生：“听了半节课有的同学听累了吧，那现在都闭上眼睛，休息一下。”等了有半分钟，我放慢语速，轻轻的说：“好，现在仍然闭着眼睛，听老师说的同时，在你脑海中想象以下场景：一个漆黑的伸手不见五指的夜晚，两朵愤怒的雷雨云狭路相逢了……同学们‘看’到了什么，听到了什么，告诉老师。”学生立刻睁开眼睛，抢着说自己想象中的画面，然后我又问他们：“先听到还是先看到？”“先看到闪电，再听到雷声。”由此，很容易便能由生活经验总结出声音的传播需要时间，走神的学生也将注意力重新集中在课堂上了。

检验课堂成果的唯一办法还是做题，但作业贵精不贵多，最好能在课堂完成。目的一，减负减压。初二学生各种考试科目加起来有八九门，每天的作业量自不必说。目的二：增加学生的成就感，让学生体验成功的美好感觉。初二学生心理素质仍然比较脆弱，好面子，喜欢被老师夸奖。作业在课堂完成，基本上都会得到订正，通过自己努力得到的正确答案会让他们在潜意识里自我肯定；即使做不对，通过老师的纠正与鼓励也会让他们觉得“物理不难”、“我可以”等心里暗示，对激发学生的物理学习兴趣有着莫大的帮助。

3.做有趣的实验。

物理学是一门以实验为基础的科学，心理学研究表明青少年天生有很强的探究欲。动手实验是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。八年级物理讲述的都是生活中很常见但学生没有意识到的知识，将课本内容与生活实际相联系，用实验验证书本知识，让学生觉得“学习物理对生活原来很有用”，“物理并不是没用的课程”，才更能激发学生对物理学习的兴趣。

水的沸腾在生活中极其常见，但沸腾过程中到底有什么特点呢？学生亲自做实验不仅能增强他们对物理的学习兴趣，吸引他们的注意力，更能培养学生的动手能力和合作精神。我相信通过这次实验，温度计使用过程中的注意事项、水沸腾时的特点等知识，定会扎根在他们的头脑中，他们一定会记忆犹新。、

“密度”虽然在日常生活中不常听说，但却非常有用。《测量物质的密度》实验简单有趣，又能充分利用学生身边的各种小东西，例如测量橡皮、小石块、盐水的密度，与生活联系紧密，实验材质学生可以信手拈来，学生会特别感兴趣，再联系盐水选种、氢气球为什么向上飘、石块为什么会下沉等现象，物理在学生心中一定会“生根发芽”。

《探究凸透镜的成像规律》的实验是八年级物理实验中特别重要的分组实验之一，学生在实验之前根本想不到凸透镜成像居然有那么多规律、那么有趣，而且生活中到处都有用到凸透镜这个万能光学仪器！实验后他们立刻就会懂得照相机在胶卷上成倒立缩小的实像，是因为物体远在照相机镜头的二倍焦距以外；投影仪之所以能放大投影片是因为投影片在透镜一倍焦距与二倍焦距之间，而且投影片要倒着放；放大镜能放大物体原来是物体在一倍焦距以内，且物与虚像在同侧，课堂内容重难点也迎刃而解了。

实验是激发学生物理学习兴趣的又一把利器。

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