苏教版六年级下册科学教学计划

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　六年级同学学习的主动性仍旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视，那么教师应该如何制定计划解决这个问题呢?教师们不妨参考一下由我整理的苏教版六年级下册科学教学计划，希望对您有帮助。

苏教版六年级下册科学教学计划篇一

　一、复习目标:

　1、通过复习，使学生进一步熟悉理解课本上的科学知识。

　2、通过复习与练习，使学生融会贯通知识点，学会用科学知识来解决生活中的实际问题，学以致用。

　3、查缺补漏，同时学会做题方法。

　4、进一步培养学生学习科学的兴趣，培养学生做科学实验的良好习惯。

　二、指导思想：

　培养学生的科学素养为宗旨，在落实知识点的同时更注重学生学习能力、学习方法的培养。转变原来?掌握多少科学知识?的复习教学观念为?收获多少信息与方法?教学观念，并以是否促进学生科学素养的培养为评价复习效率的指标。

　三、复习内容：

　1、六年级上册各单元教学内容2、综合练习

　四、复习重点、难点：

　1、工具和机械：了解各种简单机械的作用，知道不同的机械具有不同的结构和不同的功能;能通过实验和收集数据，发现问题并做出自己的分析解释

　2、形状与结构：柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们不同需要;改变材料的形状和厚度能改变材料的抗弯曲能力;三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。

　3、能量：电流可以产生磁性;能量可以相互转换。

　4、生物的多样性：生物的种类是多种多样的;不同的生物生活在不同的环境中，同种生物也会具有不同的个体性状;保护生物的多样性。

　五、学情分析：

　六年级的学生，经过一个学期的科学课学习，对科学本质有一定的了解，科学素养得到培养，不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。通过复习，使学生进一步熟悉理解课本上的科学知识。使学生融会贯通知识点，学会用科学知识来解决生活中的实际问题，学以致用。查缺补漏，同时学会做题方法。进一步培养学生学习科学的兴趣，培养学生做科学实验的良好习惯。

　六、方法及措施

　1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，教师要特别关爱。

　2、采取灵活多样的复习方式，增加学生对复习内容的兴趣，正规地、系统地引导学生复习科学知识。

　3、着重进行感观训练，让学生学会有目的、按顺序地复习。复习内容以实验课培养的动手技能为主，锻炼他们对知识的应用，从而巩固所学习的新旧知识。

　4、由于学生有两极分化现象，再加上学习任务重有些学生对科学课的重视相当不够。对他们的复习应因材施教，做好系统观察和定量观察的指导，让枯燥的理论知识与学生们的动手操作相结合，并让学生对问题发表自己的意见，只要能说出理由都给予肯定，给他们信心、给他们动力。

　时间安排：

　12月28日 新课结束

　12月29日----1月13日 进行期末复习

　1月14日 期末考试

　相信，通过全面系统的复习，学生对本学期所学的内容一定会牢记在心，并为今后的学习打下良好的基础。

苏教版六年级下册科学教学计划篇二

　一、班级情况分析

　通过三年的科学课程的学习，学生爱科学、学科学、用科学的素养得到培养，观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力得到加强，学生的科学精神得到培养，能用所学的有关知识解答一些浅显的实际问题，但学生间发展不太平衡，部分学生学习热情欠佳。六年级的学生平时能自主完成作业，能关心、留意生活中的一些有趣的现象，并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象;学生对活动的参与性很高，但对活动的热情持续性不长;学习工具准备有一定难度，大部分同学的课前学具准备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺利进行;总体来说五年级的学生对科学学习有一定的兴趣，但学习的主动性仍旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视。

　二、复习目标

　1、通过复习，使学生进一步熟悉理解课本上的科学知识。

　2、通过复习与练习，使学生融会贯通知识点，学会用科学知识来解决生活中的实际问题，学以致用。

　3、查缺补漏，同时学会做题方法。

　4、进一步培养学生学习科学的兴趣，培养学生做科学学习的良好习惯。

　三、复习时间

　6月8日6月21日

　三、复习内容

　1、六年级科学下册安排了4个单元，分别是《微小世界》、《物质的变化》、《宇宙》、《环境和我们》。

　2、复习阶段安排：(共计6课时)

　第一阶段：单元复习(1课时)

　第二阶段：综合复习(3课时)

　第三阶段：模拟检测(2课时)

　四、时间安排

　时间 内容 课时

　6.8-6.10 单元复习 1课时

　6.9-6.16 综合复习 3课时

　6.17-6.21 模拟检测 2课时

　五、具体措施

　1、 组织?一帮一?的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。

　2、 利用休息时间进行辅导。

　3、认真上好复习课，提高复习效率，精读精炼，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

　4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣，促进全面和谐发展。

苏教版六年级下册科学教学计划篇三

　一、基本情况

　通过四年的科学课程学习，学生爱科学、学科学、用科学的素养得到培养，观察能了、动手能力、分析问题和解决问的能力得到加强，学生的科学精神得到培养，能用所学的有关知识解答一些浅显的实际问题，但学生间发展不大平衡，学生学习热情欠佳，?三动?能力较弱。

　二、指导思想

　以科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习巩固小学阶段的科学课程知识，重点复习六年级上下两册的内容，巩固观察、操作试验的成果，认真做好评价下学期自拟的两份试卷，

　发挥老师的主导作用和学生的主体作用，分学习小组注重优差搭配，注重辅差，适时进行评价，努力提高复习效率。

　三、目标要求

　通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能运用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试运用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于科学创新的

　科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。

　具体分为?生命世界?、?物质世界?、?地球与宇宙?三大领域。通过四份试卷体现，便于学生整体有序把握科学知识。

　四、方法措施

　1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。

　2、认真上好复习课，提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

　3、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底， 及时查漏补缺， 做到试验率100%。

　4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣，促进全面和谐发展。

　五、复习时间安排

　6.5?6.6 (二节)写学习科学课的收获体会

　6.7 (一节)复习上学期的课程内容

　6.12?6.14(三节)重点复习下学期课程内容

　6.19?6.21(三节)重点做、讲评下学期的两份试卷

物质发生了什么变化教学设计与反思

小学科学物质科学领域的课程包括：

1、三年级课程：我们周围的材料、水和空气、温度和水的变化。

2、四年级课程：溶解、电、声音。

3、五年级课程：光、热、运动和力、沉与浮。

4、六年级课程：工具和机械、能量、形状与结构、物质的变化。

本节课是教科版小学六年级二单元“物质的变化”的第二小节内容。原教材是“混合沙和豆子”以及“观察白糖的变化”，在教学中，觉得白糖的变化教学起来（特别是操作上）有一定的难度，特别是没有紧紧围绕教学中心进行“操作性很强”的突破，也即是实验操作更应该简单易行，现象明显。因此，结合本节课的教学中心“物质发生了什么变化”，我将本节课做了大幅调整，一共设计了5个小实验，来让学生充分感知“有新物质生成”和“没有新物质产生”的本质现象。这样较好地完成教学目标，解决了本堂课的重难点。

教学目标

1．科学概念

物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。

2．过程与方法

（1）观察和实验：铁丝弯曲、纸张的变形、火柴的燃烧和蜡烛的燃烧，初步感知“没有新物质产生”和“有新物质产生”。

（2）观察在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液后的实验现象，进一步理解有新物质产生本质含义。

3．情感态度与价值观

（1）养成细心观察的习惯。

（2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

教学重点：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化

教学难点：对实验过程的细心观察和概括

教学准备：每组按如下要求进行准备

蜡烛

火柴

汤勺

试管

细铁丝

白纸

托盘

试管架

餐巾纸

胶头滴管

1支

1和

1把

2支，分别装有CuSO4及NaOH溶液

若干

1张

1个

1个

1张

1根

教学过程

一、谈话导入

同学们，老师手中的烧杯里装有一种液体，上课前3分钟，老师把一颗光亮洁白的铁钉一半放入溶液中，一半在溶液外边，请观察实验现象。这浸入溶液里边的铁丝为什么会变色？它们究竟发生了什么样的变化呢？这就是我们今天要学习相关知识。

二、教学新课

1、实验一：铁丝弯曲

同学们小组合作，把手中的铁丝做成一个你喜欢的小动物或者是一个阿拉伯数字。（生积极动手）做完后观察，这根铁丝有没有变化？有哪些变化？能不能表达出来？（长短、形状发生了改变，但铁丝本身并没有发生变化，也就是“它还是铁丝，本质没有变”。

2、实验二：折白纸

在组长的带领下，小组同学动手将实验桌上的白纸做成一个你们喜欢的纸模。比一比，看哪些组做得又快又好！（学生积极动手制作），做完后，认真观察，这张白纸什么发生了改变？什么又没有发生改变？（纸张大小、形状等发生了改变，而纸张本身并没有发生变化。）

小结：以上两个实验，物质的形状、大小都发生了改变。但物质本身并没有变化，即没有“新物质的产生”。

是不是所有物质都只有形状、大小、形态的改变，而没有其他变化了呢？小组讨论，思考并汇报。我们来看看两个燃烧实验，提醒学生注意实验中可能出现的安全问题。

3、实验三：火柴的燃烧

拿出一根火柴，观察它的颜色、形状、硬度等，然后点燃火柴，燃烧一会儿后熄灭，观察燃烧后的火柴的颜色、形状、硬度等，做好对比观察，写好实验观察记录单。（重点强调：火柴头由红色变成了黑色，并且有火药气味，引出“有新物质产生”的概念。）

那么蜡烛的燃烧又有什么现象呢？

4、实验四：蜡烛的燃烧

观察手中的蜡烛，看看它的颜色、形状、硬度，闻一闻气味，然后点燃蜡烛，燃烧一会儿，再从以上几方面仔细观察并认真填写实验观察记录单。

将汤勺放在蜡烛的外焰上烧10秒钟，观察汤勺底部有什么变化。（有黑乎乎的炭黑产生）用餐巾纸擦拭汤勺底部，仔细观察餐巾纸上黑乎乎的东西，猜想它是什么，怎么产生的。学生思考，讨论，以小组为单位进行汇报交流。（进一步引出实验中“有新物质产生”）是不是只有燃烧实验才会有新物质产生呢？我们一起来看看下面的实验。

5、实验五：往硫酸铜溶液中加入几滴烧碱溶液，观察实验现象。CAI课件“温馨提示”

（1）不要打碎玻璃试管和滴管

（2）不要将液体滴在皮肤和衣物上

（3）不能随便去尝各种实验药品。

（4）实验中若不小心把烧碱沾在皮肤上，立即用水冲洗，并可以涂上硼酸溶液。

小组合作，学生动手实验。做好记录并汇报。可以很快看到实验中，有蓝色絮状沉淀物产生。进一步引领学生，让学者知道并表述，实验中产生了新物质。

三、对比分析五个实验

1、学生观察并尝试总结。

2、教师总结。

前2组实验中物质在变化过程中，只改变了物质的形态、大小等，但是没有产生新的不同于原来的物质，这类变化称为物理变化；而后3组实验中，物质的变化产生了新物质，我们把有新物质产生的变化称为化学变化。

四、点题，突破教学中心：回到上课前老师的实验，铁钉之所以会变色，是因为铁钉和烧杯中的溶液发生了化学变化的缘故。

板书设计

铁丝弯曲 形状改变 火柴燃烧 变黑、粉末

折白纸 形状、大小改变 物理变化 蜡烛燃烧 变黑、炭黑 化学变化

没有新物质产生 NaOH CuSO4 沉淀 有新物质

课后反思

本节课的最终教学目标即“什么是化学变化，什么是物理变化。”在教学过程中，对于教学引入还比较满意，能较好激起学生探究的兴趣。在整个课堂中，有以下几点值得总结。

1、注意了关注每一个学生。我们的教学课（尽管是所谓的赛课）应当关注每一个学生，那种学生“出了问题”而教师却一带而过，或不管不问，或视而不见，这都会跟科学的教育思想相违背。特别是所谓的后进生，教师适当的关注更能激发他们学习的积极性，从而能全面促进学生成长。

2、较好解决了科学课堂临时生成的问题。对于学生出现在课堂中的临时生成的问题，我给予了足够的重视。例如学生会认为汤勺变黑是汤勺本身发生了变化；再比如学生的“跨学科知识”的出现，个别“科技新词 ”的出现等等我都给予了适当解释。

3、课堂组织成功驾驭，较好突破了重难点，充分给予学生情感态度价值观的培养。对于一个科学教师来讲，教学能“放”更要做到适时能“收”。既要完成教学目标，还要不时对学生进行科学素养的教育以及三维目标的整合教育。比如让学生“喜欢科学，愿意尝试新的实验方法，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”等等。

事物总有两面性，这堂课也还存在不足，归纳起来如下。

1、教学中“抠”的太细腻。学生很聪明，在课堂中从六年级学生的口中能顺当的说出“胶体”、“沉淀”、“果冻状物质”、“炭黑”等等一连串名词，真不简单啦！所以，在关注这些细节的同时，花在学生的这些细节的地方所用的时间就比较多。相反，就稍微弱化了“有无新物质产生的总结和提炼”。但反过来说，这堂课也真实的体现了教师关注了全体学生，关注了每一个学生，同时，我也更加注重解决了课堂学生临时生成的问题。

2、课尾对于“是否有新物质产生”这一物理和化学变化的根本区别强调不够，就显得主题还不够突出，似乎画龙还差一点眼睛的再现，也体现了对于课堂细节的把握和设置还不够细，还值得深入钻研和仔细思考。

3、对于最前面的两个物理实验，可否考虑让组内每一个学生都能动手做，这样参与的面会更广，注重合作与个体的学习效果可能会更好。另外，学生的广泛参与不是很够，在实验器材的准备上还应多家考虑，让所有学生都动起来，都参与进来，可能效果会更好。对于教学语言的诙谐幽默和深入浅出则不是很好，有待今后进一步加强。

4、教学中一些小小的口误，教学中的语速语态等“细枝末节”今后还要进一步打磨和提高。

总之，比赛不时终点，而是起点，自己只有不断发现问题，改进不足，多总结，多思考，不断提高。唯如此，今后的教学工作才会有更大的进步。

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